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让想象的翅膀“飞”起来

作者:史争云    信息来源:本站原创    点击数:155    更新时间:2018-11-24

  

ag娱乐平台注册|开户在教学过程中培养学生的想象力和创新能力是语文教学的重要任务,而丰富的想象力正是创新能力的重要构成要素。想象力就是在记忆的基础上通过思维活动,把对客观事物的描述构成形象或独立构思出新形象的能力。简言之,就是人的形象思维能力.爱因斯坦认为:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,而且是知识进化的源泉。”语文教材中的许多课文都让学生根据课文语言文字产生想象,因此,我们发掘语言课文的有利素材,培养学生的想象能力,发展学生的创造思维和开拓精神。那么,如何在课堂教学中让学生想象的翅膀“飞”起来呢?

一、运用课文插图,启发想象

     语文教材中,有许多紧扣课文内容,构思新颖、生动有趣的插图。这些有趣的插图是编者根据文意插进去的,大都紧密配合课文的重点部分,集中地反映了文章中心。教学中运用好这些插图,指导学生仔细看图,多看多想,启发他们进行大胆想象,尽可能的让插图动起来。例如教学《小动物过冬》,引导学生凭借文字,借助画面,展开想象,想一想小燕子、小蜜蜂和小青蛙快乐玩耍的情景,说一说她们玩些什么?它们会说些什么?这样不仅延伸了课文的内容,而且增强了学生的学习兴趣,有效的培养了孩子们的想象力。再如在教学《大禹治水》时,针对“三过家门而不入”这个小故事,引导学生根据插图,想象大禹的儿子知道父亲路过家门并没有进去看看他们,心里会怎么想?又会怎么问妈妈?最后一小节大禹制服洪水后,人们会说些什么?做些什么。通过这样的训练,既提高了学生的想象力,又活跃了课堂气氛。

二、指导感情朗读,激发想象。

低年级课文教学要多读少讲。指导朗读,不仅要从朗读技巧上指导,更要引导学生入情入境,要用朗读表达出思想感情来。我在教《美丽的丹顶鹤》时,通过有感情的朗读,读出丹顶鹤优美的姿态,让学生感受丹顶鹤的美丽,鼓励学生大胆想象:不论……还是……都显得那么高雅、优美。想象各种姿态的丹顶鹤,帮助学生更好地认识丹顶鹤这种动物,理解课文中对丹顶鹤的描写,进一步认识美丽可爱的丹顶鹤,产生对丹顶鹤喜爱的感情。如《云房子》这篇课文是一篇描写雨后天晴时天空美丽景色的文章。在教学时指导学生感情朗读后,可以结合课文,让孩子想象麻雀们还造出来哪些漂亮的云房子,让孩子说说看到美丽的“云房子”是什么样的。

三、抓住文中空白,丰富想象。

创新离不开想象,想象离不开假设。一个事件可以有多种办法,一个故事可以有多种结局。教师要善于用假设延伸课文内容,来培养学生的想象力和联想力。而且语文教材里的语言意境跟学生的现实生活经历所积累的各种信息有着必然的联系。指导学生联系生活进行畅想,展开丰富的想象,学生想象的空间就变得更开阔。语文教学中, 在语文教材中,有一些故事性较强的文章,粗看起来故事已讲完了,但细想起来,还留有一定的悬念,言虽尽意未了。对这类教材的处理,教师可以通过 “ 编故事 ” 、 “ 续故事 ”, “ 扩写” 等形式发展学生的创造想象能力,使学生解放大脑,引导学生大胆想象。如《狼和小羊》一课,最后写道 “说着狼就向小羊扑去…… ” 扑去以后的结果怎样呢?文章故意留下了悬念,按一般思维习惯,小羊一定会成为狼的腹中之物。但这里就可以引导学生大胆想象,小羊还会又什么不同的结果?你能帮小羊想出好办法,让小羊逃脱被狼吃掉的噩运吗?这时,学生的回答就多了,有的说狼用力过猛,一下撞在大石头上;有的说小羊骗狼,狼的身后来了一只大老虎,小羊趁狼回头之际跑掉了。又如《青蛙看海》在讲完课文后,也可设计一项创造想象训练:青蛙登上山顶,大海就展现在它的眼前,它又会说些什么呢?它会怎么想?请同学们展开想象来说一说。这样不仅训练了学生的创造想象能力,也激学生学习语文的兴趣。

四、引导仿写改编,展开想象。

低年级课本中有许多优美的儿歌,它们具有鲜明的形象性,可以在学生理解诗歌主要内容的基础上,引导他们进行仿写,展开联想和想象,使其渐渐进入诗歌的佳境。这样学生们智慧的火花就会在想象的助燃下灿烂地迸发出来。学了《乡下孩子》后,让学生以课文内容为例进行仿编仿写训练。学生因生活在农村,有着许许多多乡村孩子特有的生活经历和乐趣,这样学生思维的火花轻易的被擦亮了,其效果令我又吃惊又欣慰。又如学了《水乡歌》后,学生就联系生活实际展开想象,进行《家乡歌》的诗歌编写:家乡什么多?桥多。千座桥,万座桥,座座拱桥像月牙。家乡什么多?茶多。千片茶,万片茶,片片茶叶飘香味。家乡什么多?壶多。千把壶,万把壶,把把茶壶表情意。

总之,在语文教学中培养学生的想象力是我们每个语文教师永恒的主题,并非朝夕之功即能收效,须长期坚持不懈地抓下去。只要我们抓住每一个契机深挖教材的内涵,注重学生想象力的培养,让学生的思维在无限广阔的天地里纵横驰骋,浮想联翩,学生将来一定会有所创新。

 

 

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